Jak opisać styl zarządzania klasą

Kiedy starasz się o stanowisko nauczyciela, typowe pytanie dotyczące rozmowy kwalifikacyjnej brzmi: „Jakiego rodzaju struktura zarządzania klasą zostałaby wdrożona, gdybyś został zatrudniony dzisiaj?”

To pytanie jest łatwiejsze do udzielenia odpowiedzi z pewnym doświadczeniem dydaktycznym. Dzieje się tak dlatego, że jako nauczyciel wdrażałeś zarządzanie klasami każdego dnia, którego nauczałeś. Jeśli dopiero rozpoczynasz swoją karierę i szukasz swojej pierwszej pracy dydaktycznej, możesz wykorzystać swoją wiedzę na temat najlepszych praktyk i odpowiedniego planowania, aby omówić podejście do zarządzania klasą.

Rodzaje stylów zarządzania klasą

Większość wiodących organizacji edukacyjnych zaleca połączenie asertywności i elastyczności w zarządzaniu klasą. Pomaga to stworzyć środowisko uczenia się, w którym uczniowie czują się szanowani przez swojego nauczyciela, a z kolei odwzajemniają ten szacunek - ostatecznie redukując niepożądane zachowania. Twoja strategia zarządzania klasą może obejmować zarówno podejście proaktywne, jak i reaktywne. Wielu nauczycieli uważa, że ​​energiczne wdrażanie proaktywnych metod zmniejsza potrzebę stosowania metod reaktywnych.

Proaktywne zarządzanie klasą

Proaktywni nauczyciele tworzą poczucie wspólnoty w klasie poprzez modelowanie i zachęcanie do pozytywnych zachowań, stwarzając możliwości znaczących interakcji peer-to-peer lub ucznia z nauczycielem oraz mając świadomość uczniów, którzy mogą potrzebować dodatkowego wsparcia w trudnych czasach w dzień szkolny.

Stworzenie środowiska klasowego, w którym dzieci czują się zmotywowane do angażowania się tylko w pozytywne zachowania, zmniejszy zakłócenia i nie będzie wymagać stosowania strategii reaktywnych.

Proaktywne podejścia mogą obejmować studentów współtworzących zasady klasowe lub zlecających uczniom tworzenie i podpisywanie kontraktu edukacyjnego na początku roku.

Reaktywne zarządzanie klasą

Niektóre skuteczne strategie reaktywne obejmują: wstępne planowanie alternatywnych zajęć dla uczniów, którzy kończą wcześnie i się nudzą; posiadanie strategii przekierowania do użycia ze studentami w celu zmiany złych zachowań na dobre; i szybkie reagowanie na zdenerwowane dziecko lub pośredniczenie w sprawach między dwojgiem lub większą liczbą dzieci, aby niepożądane zachowania nie nasiliły się.

Jak przygotować odpowiedź

Osoba przeprowadzająca wywiad może skupić się na twojej filozofii nauczania, używaniu różnych metod nauczania, takich jak wizualne, słuchowe, ruchowe itp., Oraz na podejściu do zarządzania klasą. Aby zapewnić Ci najlepszy wywiad, zastanów się i przygotuj odpowiedzi z wyprzedzeniem.

Jeśli masz doświadczenie w nauczaniu, zastanów się, w jaki sposób wdrożyłeś, zastanowiłeś się i dostosowałeś swoje praktyki nauczania, aby dowiedzieć się, co działa, a co nie. Jeśli jesteś na początku swojej kariery, pomyśl o klasach, w których pracowałeś podczas nauczania i odśwież swoją wiedzę na temat praktyk i teorii planowania, które uważasz za ważne do rozważenia.

Zdefiniuj swoją osobistą filozofię nauczania

Najprawdopodobniej myślałeś długo i ciężko o swojej filozofii, kiedy ukończyłeś studia w szkole wyższej lub na studiach. Większość programów wymaga od uczniów dołączenia wersji ich filozofii do końcowego projektu lub portfolio w ramach kulminacyjnych zajęć dla uczelni lub uniwersytetu.

Ankieter najprawdopodobniej będzie chciał usłyszeć o twojej filozofii nauczania, ponieważ jest to twoja interpretacja tego, co myślisz, że nauczanie i uczenie się oznacza. Będzie również zawierać krótki opis tego, jak uczysz i dlaczego. Częścią twojej filozofii powinno być podejście do zarządzania klasą, wykorzystując przykłady skutecznych strategii, których używałeś w określonych momentach (np. Przejścia między działaniami).

Dowiedz się o zasadach i procedurach szkoły

Powinieneś również poświęcić trochę czasu na zapoznanie się z zarządzaniem klasą i polityką dyscyplinarną okręgu szkolnego, w którym przeprowadzasz rozmowę. Zasady te mogą się różnić w zależności od poziomu wykształcenia uczniów. Mogą istnieć różne zasady dotyczące klas podstawowych, średnich i drugorzędnych.

Podczas gdy nauczyciele często mają swobodę w opracowywaniu własnych strategii zarządzania klasą, wiele okręgów szkolnych ma jasno określone konsekwencje dotyczące naruszeń przez uczniów.

Dystrykt może również mieć wskazówki, jakie negatywne konsekwencje może wprowadzić nauczyciel w swojej klasie. Coraz częściej znajdziesz szkoły zachęcające swoich nauczycieli do korzystania z bardziej opartych na sile podejść ze swoimi uczniami.

Jeśli otrzymasz odpowiedź na to pytanie, dobrze poinformowana i inteligentna odpowiedź pokaże twoją wiedzę na temat wytycznych dyscyplinarnych szkoły (lub okręgu) i jak zamierzasz włączyć je do własnego stylu zarządzania klasą.

Jeśli wcześniej nie możesz dowiedzieć się wiele o polityce dyscyplinarnej szkoły, przygotuj się na pytanie swojego rozmówcy, w jaki sposób administracja wspiera nauczycieli w zarządzaniu klasą. Zadając to pytanie, uzyskasz wgląd w szkolny system wsparcia i to, czy Twój osobisty styl zarządzania klasą jest zgodny z jego zasadami i zasadami.

Udostępnij przykłady ankieterowi

Najlepszym sposobem na zilustrowanie stylu zarządzania klasą jest opisanie konkretnych przykładów z poprzednich doświadczeń. Nawet jeśli ten wywiad dotyczy twojego pierwszego stanowiska dydaktycznego, prawdopodobnie masz doświadczenie jako nauczyciel-uczeń. Utwórz kopię zapasową swoich przykładów, wyjaśniając, w jaki sposób są one odpowiednie dla danej grupy wiekowej, której będziesz uczyć.

Pokaż swoim ankieterom, że twoje podejście jest dobrze przemyślane, że szanujesz swoich uczniów i że naprawdę zależy ci na ich społecznym, emocjonalnym i intelektualnym sukcesie w klasie. Ponadto dobrze jest powiedzieć, że planujesz podążać za podejściem nauczyciela-mentora - o ile naprawdę zgadzasz się z teoriami użytymi do jego stworzenia.

Przykłady najlepszych odpowiedzi

Kiedy podajesz osobiste przykłady jednej z twoich metod, pamiętaj, aby opisać konkretnie, w jaki sposób podejście to sprawdziło się dla ciebie. Oto kilka przykładów:

Proaktywne strategie

• W mojej klasie trzeciej klasy wspólnie stworzyliśmy plakat z zasadami lekcji. Po zakończeniu cała klasa wymyśliła pomysły na tytuł. Zwycięskim tytułem był „Cool Rules for Cool Kids” - wszyscy podpisali dolną część plakatu i zawiesiliśmy go w naszym pokoju.
• Czuję, że dzieci powinny się poruszać, więc przez cały dzień mamy sesje „Stop, Drop and Dance”. Ruch może obudzić mózg dziecka, a także zmniejsza niepokój (i inne zachowania rozpraszające, które wynikają z proszenia dziecka, aby siedziało bez ruchu przez cały dzień). Co więcej, ruch jest sposobem na pracę w trudnych sytuacjach: często „zatańczę” z uczniem, który jest czymś zdenerwowany. Taniec do optymistycznej muzyki sprawia, że ​​wszyscy są szczęśliwi!

Reaktywna strategia

• W mojej klasie pierwszej klasy zaimplementowałem system, dzięki któremu uczniowie otrzymali klip na wykresie. Dla każdego wykroczenia uczniowie przesuwają swój klip przez progresję kolorów. Dyscypliny wahały się od żółtego ostrzeżenia, przez utratę połowy wnęki, przez utratę całej przerwy, aż po czerwone ostrzeżenie, co oznaczało, że telefon do domu. Korzystając z tej prostej i skutecznej metody kodowania kolorami, wykonałem bardzo niewiele połączeń telefonicznych.

Sprawdź więcej pytań z wywiadu

Kiedy przeprowadzasz rozmowę kwalifikacyjną w celu prowadzenia zajęć dydaktycznych, zostaniesz także zapytany, dlaczego zdecydowałeś się zostać nauczycielem, swoją filozofią nauczania, doświadczeniem związanym z technologią i konkretnymi pytaniami dotyczącymi stanowiska, na które aplikujesz. Zanim wyruszysz na rozmowę, przejrzyj pytania, na które najprawdopodobniej zostaniesz poproszony i wskazówki dotyczące odpowiedzi.